Forkunnskaper:

• Kunne forstå hva det vil si å produsere noe som er sitt eget arbeid.
• Ha evne til metakognisjon om egen læring.
• Kjenne til en rekke muligheter for bruk av KI til input og output.

Situasjon:

Forestill deg en norsktime hvor målet er at elevene skal utvikle sine skriveferdigheter gjennom å skrive en egen novelle. Læreren har forklart oppgaven og presisert at formålet er å øve på fortellerteknikker, struktur og språkbruk.

Eksempel:

En elev skal skrive en novelle og vurderer å bruke GPT. I stedet for å be KI om å skrive hele novellen, velger eleven en mer hensiktsmessig tilnærming som er i tråd med læringsmålet.

• Eleven bruker GPT til idemyldring: Eleven skriver: "Kan du gi meg noen ideer til en spennende novelle?" KI gir forslag som eleven vurderer og tilpasser basert på sitt eget utgangspunkt.
• Eleven bruker GPT til å forbedre setninger: Eleven skriver enkelte setninger selv og ber deretter KI om å forbedre disse for å lære mer om variasjon i setningsstruktur og ordforråd. For eksempel: "Skriv om denne setningen for å gjøre den mer spennende: 'Han løp gjennom skogen.'"
• Eleven drøfter og justerer: Etter skriftlig tilbakemelding fra KI overveier eleven om endringene er pedagogisk nyttige og i tråd med formålet med oppgaven, altså å øve på egne skriveferdigheter.

Ved slutten av økten skal eleven vurdere egen fremgang, sammenligne det KI produserte med eget arbeid, og drøfte om bruken av GPT har vært i tråd med hensikten om å forbedre egne skriveferdigheter.